六五普法调研报告

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  2012年是“六五”普法的第二年。认真总结“五五”普法经验和进行又一年工作方法的试行,全方位做好“六五”普法规划的调研工作,对科学实施“六五”普法规划,全面实施“六五”普法规划具有重要意义。围绕靖宇县教育局关于“六五”普法规划调研内容,我们组织人力,深入煤矿社区、龙马煤矿、煤矿学校各个班级进行调研,并认真分析总结调研情况,现将调研情况报告如下:

  一、前段时间普法过程中经验和成效

 。ㄒ唬、基本经验:

  1、完善机制

  一是建立领导包抓机制。成立了以校长任组长,副书记为副组长,中层领导为成员的依法治校工作领导小组,并制定了各级领导小组成员分工负责包抓责任制,明确了具体的工作职责,为开展普法工作提供了可靠组织保障。二是建立工作考评机制。将普法工作列入教研室年度综合考评内容,制定了考评实施细则,年终组织检查考评。三是落实经费保障机制。学校经费紧张情况下也拿出普法活动足额经费,有力地保障普法工作的顺利开展。

  2、开展”四大活动”,促进普法教育扎实有效开展

  我们学;厩榭鼋樯,我校处在煤矿社区内,西5km是四道沟自然屯,20km是靖宇县城,东2km松花江畔,北临煤矿矿区约3km,矿区又连接马当沟自然屯,经济相对贫困。社区有500余户人口,800多人,公职人员50余人,企业老板在煤矿上班,不在本地住。暂住人口增多,外出打工增多。煤矿工人人均1000元,大部分妇女工作;很多无工作的年轻人外出打工,留下老人和孩子,大多数老人不认识字,无法教育和辅导孩子,年轻人有的几年都不回来,留守的老人和孩子他们的生活很困难,有的只能解决温保,肯本谈不上学习法律知识;条件好点的都搬到县城居住,来回上班开车,孩子也在县里上学。他们收入差距拉大等社会矛盾,在物价上涨、通货膨胀的背景下可能会进一步激化。新旧矛盾相互交杂、相互作用,必然反映和影响到普法宣传工作上。

  为了扎实开展“普法活动,推进普法工作深入开展,我们坚持开展好”四大活动”,使法制宣传教育工作重点突出、学以致用、氛围浓厚、取得实效。一是坚持开展集中学习活动。以领导班子全体教师和4年级以上的学生为重点对象,坚持常年开展法制教育集中学习活动。为了提高教师依法执教能力,2010年,分别邀请靖宇县法院副院长杜利俊一行和靖宇县公安局政*部主任陈松海一行为全校师生和家长、社区内居民做了专题讲座和座谈。讲座和座谈后全校领导自觉带头学法、提高依法执政能力,扎实推进了法治校创建活动。学校在强化法制宣传教育计划、课时、教材、师资“四落实”的基础上,2011年又邀请三道湖派出刘所长和三道湖司法所所长曹玉才,举办以案说法形式的法制报告会,2012年组织学生到靖宇县法院观看法官如何审案、律师如何为辩护人答辩等法制基地实践活动等形式,开展有针对性、实效性青少年法制教育活动,实现了课堂法制教育与法制实践的有机结合。二是开展集中宣传活动。在学校校园制作固定宣传牌3块,固定宣传标语5幅,固定宣传厨窗、板报10余块,法制手抄报100份,法制绘画50余幅,书法10篇,教师法制论文50余篇,学生征文20余篇,教师笔记字数每人达50000字,学生每人笔记2000字,调研报告在2011年获集体奖。认真组织好每年“12·4”全国法制日活动。每年“12·4”法制宣传日活动中,分别组织了学生到煤矿社区集市发放100余份宣传材料,进一步营造全民学法用法氛围。三是集中开展专题法制宣传教育活动。组织开展对班子成员、法制教师的法制培训和法制宣传教育,加强廉政执教建设法律法规的宣传教育活动,提高教师的宪法和法治观念,推进公正廉洁执教。四是开展集中考试活动。我们每年以《教育法》、《教师法》、《未成年;しā、《预防未成年人犯罪法》《信访条例》等教材为内容,坚持每年组织一次全校教职工和学生年度学法考试,考试结果通报全校。通过坚持干部年度学法考试制度,每年组织1次教师和学生法律知识考试或法律知识竞赛活动,起到以考促学的良好效果。

 。ǘ、基本成效:

  我校普法工作取得了明显成效,2011年学校被教育局评为“法制宣传特色学!,主要体现“四个增强四个提高”:一是领导班子法律素质不断增强,依法执教能力进一步提高。在教育教学管理方面,自觉转变领导方式,实现了从注重依靠行政手段向注重依靠法律手段管理转变。二是教师依法执教理念不断增强。三是学生的法制观念明显增强。通过普法宣传教育,公民遇事学法、有问题找懂法人,通过法律途径解决问题,依法维权,依法履行义务的自觉性和意识明显增强。近几年来,无集体进京、赴省或到县上访,越级上访、无理缠访、信访不信法的现象明显减少。四是教师依法治教自觉性和能力明显增强,全校法治化管理水平进一步提高。在开展普法依法治理中,注重建章立制,用制度管人、管事,规范办事程序,把各项管理事务纳入制度化、法制化、规范化管理轨道,进一步提高了全校法治化管理水平,有力地保障了全校教育发展,社会和谐稳定。

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